Sachsen

Lehrpläne

• Mittelschule	evR	kaR	Ethik	ab 2005
• Lernförderschule	evR	kaR	Ethik	ab 2005
• Gymnasium	evR	kaR	Ethik	ab 2005

Sächsisches Staatsinstitut für Bildung und Schulentwicklung - Comenius Institut

Mittelschule

	MS - Evangelische Religion
	Jahrgang	8
	Lernbereich	"Menschen suchen Gott"
	Zeitbedarf	16 Stunden
	Ziel	"Die Schüler erweitern ihr Wissen über die Wurzeln des Christentums und vergleichen dieses mit dem Judentum. Die Schüler enwickeln ein Bewusstsein für Gefährdungen, die von modernen religiösen Strömungen ausgehen."
	Inhalte	Kennen des Judentums als älsteste monotheistische Weltreligion auserwähltes Volk jüdischesZeit- und Geschichtsverständnis ... Einblick gewinnen in den Zusammenhang von Shoa und der Gründung des Staates Israel ... Einblickgewinnen in religiöse Sondergemeinschaften Begriffsklärung:Kirche - Freikirche - religiöse Sondergemeinschaft - Sekte Sekten im Überblick Checkliste Analysemedialer Angebote Internetrecherche:die Sektenbeauftragten der Evangelischen und Katholischen Kirche ... Kenneneiner religiösen Sondergemeinschaft ZeugenJehovas KircheJesu Christi der Heiligen der letzten Tage Elim-Gemeinde"

	Jahrgang	9
	Lernbereich	"Menschen suchen Gott"
	Zeitbedarf	13 Stunden
	Ziel	"Die Schüler erweitern ihr vorläufiges Weltbild und lernen die Religionen des Hinduismus und Buddhismus kennen."
	Inhalte	Einblick gewinnen in den Hinduismus ReligionIndiens, Götter, Reinkarnation, Kastensystem, Mahatma Gandhi, Meditation, Internetrecherche, mediale Präsentation Kennen der buddhistischen Lehre SiddhartaGautame (Buddha), die vier Edle Wahrheiten, der heilige, achtfache Pfad, Nirwana, buddhistische Strömungen, Vergleich mit Christentum, weiterführende Literatur für interessierte Schüler, Nutzung der Sachkompetenz von Schülern mit Migrationshintergrund, ... Kennen der Vielfalt religiöser Angebote und Psychokulte mediale Einflüsse als Mittel der Mitgliedergewinnung Einstiegssituationenaus dem Alltag Methoden der Mitgliederwerbung Ansprechphase. "Love-bombing", "snapping", "programming", Kontaktabbruch Formender Abhängigkeit Esoterik,New Age Fallbeispiele, vergleichende Textarbeit, Schülerreferat Expertengespräche: Sektenbeauftragter Internetrecherche ... Beurteilendes religiösen Marktes Defizitzwischen eigenen Bedürfnissen/Erwartungen und Angeboten aus Gesellschaft, Kirche und Familie ...
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	MS - Katholische Religion
	Jahrgang	8
	Lernbereich	"Menschen suchen Gott"
	Zeitbedarf	12 Stunden
	Inhalte	Einblick gewinnen in die Religion des Hinduismus individuelleVollendung, Wiedergeburt, Kastenwesen ... Beurteilen des religiösen Marktes vor dem Hintergrund der christlichen Botschaft von der Freiheit und Erlösung des Menschen durch den barmherzigen Gott Sekten, Checkliste Jugendreligionen,Psychokulte, Okkulte Praktiken Love- Bombing, Abbruch sozialer Kontakte Projektarbeit Internetrecherche Zusammenarbeitmit Sektenbeauftragten, Beratungsstellen ..."
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	MS - Ethik
	Jahrgang	8
	Lernbereich	"Sekten und Okkultismus"
	Zeitbedarf	16 Stunden
	Ziel	"Aneignen von Fähigkeiten der Lebensgestaltung in der Gemeinschaft Die Schüler erkennen die Chancen und Probleme der eigenen Entwicklung und werden sich auf ihrem Weg zum Erwachsensein zunehmend der Verantwortung für sich und andere Menschen bewusst. In diesem Zusammenhang bewerten sie verschiedenste Sinnangebote zur Werteorientierung für die individuelle Lebensgestaltung. Mit Hilfe unterschiedlicher Informationsquellen entwickeln die Schüler begründete Positionen. Entwickeln von interkultureller Kompetenz und Erwerben religionskundlichen Wissens Die Schüler erwerben Wissen über die Religion des Islam. Sie festigen ihre Bereitschaft, andere Lebensformen und Wertvorstellungen zu tolerieren. Entwickeln von ethischem Reflexions- und Urteilsvermögen Die Schüler entwickeln ein Bewusstsein für die Begrenztheit und Ergänzungsbedürftigkeit subjektiver Wahrnehmung. Sie eignen sich die Fähigkeit an, okkulte Phänomene in deren persönlichkeitsgefährdenden Tendenzen zu erkennen."
	Inhalte	Kennen gemeinsamer Merkmale von Sekten Lösungskonzepte für alle individuellen und gesellschaftlichen Probleme absoluterWahrheits- und Geltungsanspruch, Feindbilder und Abgrenzungen Checklistedes Sächsischen Staatsministeriums für Kultus Wege des Einstiegs in eine Sekte Lebenskrisen, Enttäuschungen, Einsamkeit Praktiken der Mitgliederwerbung persönliche Ansprache, "Love-Bombing", Herstellung von materiellen und psychischen Abhängigkeiten Gesprächemit Beauftragten für Sekten- und Weltanschauungsfragen begrifflichesArbeiten: Schicksal, Zufall, Vorherbestimmung Sich positionieren zu okkulten Praktiken Horoskope, Wahrsagerei, Pendeln, Kartenlegen, Handlesen Symbolik ethischeund rechtliche Aspekte GG, Art. 2; StGB; § 86 und § 86a extremeund gewaltverherrlichende Strömungen Satanismusszene ... Darstellungin den Massenmedien
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Lernförderschule

	LFS - Evangelische Religion
	Jahrgang	8/9
	Ziele	"Erkennen der religiösen Dimension des Lebens, religiös dialogfähig werden und Entwickeln von Grundlagen interkultureller Kompetenz Die Schüler setzen sich mit verschiedenen Gottesvorstellungen auseinander, lernen religiöse Bezüge in Alltagsbereichen kennen, gewinnen einen Überblick über andere religiöse und weltanschauliche Orientierungen ..."
	Lernbereich	"Die Welt um mich herum"
	Zeitbedarf	35 Stunden
	Inhalte	Sich positionieren zur Bedeutung der Kirche in Geschichte und Gegenwart ... Gestalteneiner Osterfeier ... Kennenvon Anlass und Bedeutung von Pfingsten ... Sichpositionieren zu Möglichkeiten des Umgangs mit der Zeit ... Sichpositionieren zur Bedeutung der Arbeit für das Leben ... Einblickgewinnen in Verbreitung und Bedeutung der Weltreligionen Größe und geographische Verbreitung, monotheistische Religionen Jerusalem Hinduismus, Buddhismus im Überblick, Naturreligionen, Atheismus Karte mit Symbolen gestalten, Fotos von sakralen Gebäuden Einblickgewinnen in persönlichkeitsgefährdende Praktiken religiöser Gruppen Okkultismus, Sekten, Jugendreligionen Zeichen, Namen, Merkmale Isolierung, Lovebombing, Manipulation Lebenszeugnis, Film, Presseberichte, Plakate gestalten, Checkliste des SMK"
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	LFS - Katholische Religion
		(Lehrplan online nicht verfügbar)
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	LFS - Ethik
	Jahrgang	8/9
	Lernbereich	"Natur erleben und Umwelt gestalten"
	Inhalte	"Einblick gewinnen von naturwissenschaftlichen Vorstellungen von der Entstehung der Welt Urknalltheorie, Evoutionstheorie Kennenvon Auswirkungen des menschlichen Handens auf Umwelt und Gesellschaft gut Leben: Was heißt das? Spannungsverhältnis zwischen Ökonomie und Ökologie kulturelle Vielfalt, Wertekonsens Grundrechte im Grundgesetz Drogen, Sekten, Kriminalität Ehrfurcht vor dem Leben als ein ethisches Prinzip"

	Wahlpflicht	"Extremismus"
	Inhalte	Einblick gewinnen in ausgewählte Merkmale und Praktiken extremistischer Gruppierungen politischer und religiöser Extremismus Lösungskonzepte für alle individuellen und gesellschaftlichen Probleme absoluter Wahrheits- und Geltungsanspruch Feindbilder Gewaltbereitschaft persönliche Ansprache, "Love-Bombing", Herstellung von Abhängigkeiten Herauslösung aus dem sozialem Umfeld, Isolation Okkultismus, okkulte Praktiken Sekten, Checkliste des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus Gespräche mit Beauftragten für Sekten- und Weltanschauungsfragen Hilfsangebote
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Gymnasium

	Gy - Evangelische Religion
	Jahrgang	9
	Lehrplaneinheit	"Formen des Religiösen"
	Zeitbedarf	16 Stunden
	Ziel	"Die Schüler erweitern ihre hermeneutischen Kompetenzen im Hinblick auf Erscheinungsformen des Religiösen in ihrer Lebenswelt."
	Inhalte	"Sich positionieren zur Vielfalt religiöser Bewegungen in der pluralistischen Gesellschaft Religionsfreiheit Art. 4 GG Suchenach Orientierung, Sinn, Identität Unterscheidungen:Kirche, religiöse Bewegung, Sekte religiöseBewegungen innerhalb und außerhalb der Kirche Religionals Ware Jugendkulturen,Lebensgefühl, Mainstream Fundamentalismus Checklistedes Sächsischen Staatsministeriums für Kultus zu Sekten Gesprächemit Sektenbeauftragten, Betroffenen Kennen von Kunst als Ausdruck von Religion und Traszendenz ... Kennen von Aspekten buddhistischen Glaubens und Lebens ..."
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	Gy - Katholische Religion
	Jahrgang	8
	Lehrplaneinheit	"Geheimnis in der Zeit"
	Zeitbedarf	14 Stunden
	Ziel	"In Auseinandersetzung mit dem Gemeindeverständnis bei den Evangelisten und bei Paulus und dessen Konsequenzen für das Leben in einer christlichen Gemeinschaft stellen sich die Schüler dem einzigartigen Anspruch der Kirche. Sie reflektieren Infragestellungen des christlichen Gemeinschaftsverständnisses und Anspruchs durch die Reformation, den Hinduismus und die Fülle von Angeboten auf dem religiösen Markt. Sie wissen in Situationen der Angst die Bedeutung des Glaubens und der christlichen Gemeinschaft für sich einzuschätzen."
	Ziel	"Das Lebensgefühl der Jugendlichen ist großen Schwankungen unterworfen. Ihre noch nicht gefestigte Persönlichkeit muss mit Ängsten und mit Leid umgehen lernen."
	Inhalte	"Beurteilen des religiösen Marktes Vielfalt und Unübersichtlichkeit der religiösen und pseudoreligiösen Angebote Astrologie,Okkultismus, Jugendreligionen, New Age charismatischeGruppen Dogmatismus,Fundamentalismus Atheismusund Agnostizismus Gesprächmit Sektenbeauftragten, Internetrecherche, Websiteanalysen Einblick gewinnen in die Religion des Hinduismus ... Anwenden verschiedener Formen christlicher Spiritualität auf Alltag und Lebensentwurf ..."
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	Gy - Ethik
	Jahrgang	8
	Lernbereich	"Okkultismus, neue Gruppen religiösen Ursprungs und Psychogruppen"
	Zeitbedarf	14 (mindestens 6) Stunden
	Ziel	"Die Schüler werden heute mit verschiedenen weltanschaulichen Angeboten und Praktiken konfrontiert, die oft werbewirksam vermarktet werden und die Schüler unvorbereitet treffen können. Durch die Auseinandersetzung mit aktuellen Beispielen sollen die Schüler befähigt werden, Verlockungen und Gefahren unseriöser weltanschaulicher Angebote zu durchschauen und Abhängigkeiten, Identitätsverlust und gesellschaftlicher Isolation nicht zu erliegen."
	Inhalte	"Erscheinungsformen und Merkmale des Okkultismus Okkulte Praktiken: Pendeln, Horoskope, Kartenlegen, schwarze Messe Ziele:Glücksbeschwörung, Zukunftsdeutung, Jenseitsbefragung, intensives Gruppenerlebnis Erscheinungsformen und Merkmale von neuen Gruppen religiösen Ursprungs Verdeutlichung an einem aktuellen Beispiel (z. B. Scientology, Universelles Leben) oder im Überblick Gemeinsame Merkmale:"Rettender Meister", "Rettendes Rezept", "Rettende Gemeinschaft" AbsoluterWahrheits- und Geltungsanspruch Feindbildgegenüber der Außenwelt Vermischungvon Religion mit kommerziellen, psychologischen und politischen Zielen Praktikender Werbung von Mitgliedern oder Kursteilnehmern Gründe für die Faszination der neuen Gruppen religiösen Ursprungs und von Psychogruppen Auswertung von Erfahrungsberichten (klare Orientierung und Handlungsanweisungen, Gruppenerlebnis, Gefühl des Auserwähltseins, starke Führergestalten) Gefahren für den Einzelnen Ableitung aus Berichten von Angehörigen, Freunden oder Aussteigern (materielle Ausbeutung, psychische Abhängigkeit, Angst- und Schuldgefühle, Isolation gegenüber dem bisherigen sozialen Umfeld, Fanatismus) Problemebei der "Loslösung" Verhalten und Hilfen zum Schutz vor Manipulation Förderung einer kritischen Grundhaltung (vgl. Checkliste. In: Sekten versprechen viel. Was ist der Preis?) KritischeAuseinandersetzung mit Darstellungen in den Medien Kontaktezu kompetenten Ansprechpartnern oder Selbsthilfegruppen Hilfestellungfür gefährdete bzw. suchende Menschen im persönlichen Umfeld"

	Jahrgang	9
	Lernbereich	"Auf der Suche nach Glück und Sinn"
	Zeitbedarf	16 (mindestens 8) Stunden
	Ziel	"An Beispielen aus Geschichte und Gegenwart lernen die Schüler, dass es das Spezifikum des Menschen ist, nach Lebensglück und Lebenssinn zu fragen und zu suchen und dass es Anliegen von Philosophie wie Religion ist, dabei Orientierung zu geben. Die Auseinandersetzung mit verschiedenen Deutungsmustern regt die Schüler dazu an, gängige Vorstellungen - insbesondere von Glück - kritisch zu hinterfragen und auf ihre Tragfähigkeit hin zu überprüfen. Zugleich werden sie dazu ermutigt, sich persönlich der Frage zu stellen, wofür es sich zu leben lohnt, und damit für das eigene Leben Sinnvorstellungen zu entwerfen."
	Inhalte	"Lebensplanung und die menschliche Sehnsucht nach Glück ... Vorstellungen von Glück in einer Konsum- und Leistungsgesellschaft ... Vorstellungen von Glück in Philosophie und Religion ... Dimensionen von Glück Glück und Wunscherfüllung Darstellung im Märchen Gefahrenvermarkteter Glücksverheißungen (Werbung, Psychopraktiken, Sekten) und krampfhaften Glücksstrebens (Suchtverhalten, Konsumrausch) MaslowscheBedürfnispyramide Lebensstandardund -qualität (Fromm: Haben und Sein) Glücksfähigkeit und Lebenseinstellung ... Das Glück des Einzelnen und das Gemeinwohl ... Glück und die Frage nach dem Sinn des Lebens Problematisierung der verbreiteten Gleichsetzung von Glück und Lebenssinn und ihrer Auswirkungen (Vorstellungen von der Beherrschbarkeit des Glücks, Unfähigkeit im Umgang mit Schwäche) Sinnfrageals spezifisch menschliche Frage"
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